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怎麽在短時間內提高作文水平

2020-11-21 11:21:13文/葉丹

作爲一名學生,你應該很清楚在語文考試上被作文拉分是一件多麽痛苦的事情。每次做到作文的時候,都不知從何下筆。那麽,到底怎麽才能快速提高寫作文的水平呢?

怎麽在短時間內提高作文水平

怎麽提高作文水平

不要一遇到作文就懼怕作文,只要把你心裏想表達的思想感情用好的文字來寫出來,注意不要偏題,作文最重要的就是表達自己的心聲。

而且如果想寫好作文,多讀課外書肯定是必不可少的,只是現在的孩子都不太注重這一點,這樣能夠提升寫作的水平。

有人寫作文都是“流水賬”,沒有一點內涵可言。那都是因爲沒有中心。比如寫人、寫事,你要確定自己想表達的情感,不能單寫事情,沒有目的性地行文是絕對寫不好作文的。

寫作文時不僅要表達自己的情感,還要學會用上比喻句、誇張句、擬人句之類的修辭手法來裝飾你的文章。

寫作文講究的是好的標題,引人入勝的開頭,豐富多彩的內容和點明中心的結尾。只要你能通過優美的文字表達自己想講述的思想,就一定是一篇好的作文。

提高寫作水平的方法

一、細致觀察,追求真實

什麽是觀察?所謂觀察,就是用眼睛去看,要遠“觀”近察,事事留心,時時注意,並養成一種習慣。被譽爲世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜爲師,一天,他把自己坐在屋裏編的准備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽後說:“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西,你每天騎馬到外面轉一圈,把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。從此,他花了一年左右的時間,每天外出觀察,終于寫成了小說《點心》,並成爲世界著名的小說家。

所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學中,常聽一些學生說:“我就怕作文,一拿起筆起來就頭疼,總學得沒東西可寫”。有的幹脆說:“我不知道該寫什麽,從何寫起。”有的作文雖然也交上來,但是仔細一看,生搬硬套的多,甚至瞎編一些內容,空洞無物,脫離實際。爲什麽造成作文難寫呢?總的來說,就是缺少觀察,沒有真實感,因此無從下筆。

如何改變這種現象呢?我認爲,首先要學會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時,指出作者阿累在描寫魯迅外貌時,五次寫了他的“瘦”。其中三次是從遠到近更清楚,更細致地寫出外貌特征。爲什麽作者對魯迅的外貌特征寫得那麽傳神,那麽典型呢?主要是作者善于細致的觀察,內心有獨特的感受。所以,我指導學生進行寫作訓練時,非常重視觀察,重視寫真實內容。因此,每個星期的作文課,我都利用一定的時間帶學生走出課堂,進行實地寫作,有時在校園裏觀察校園植物,觀察竹子、樹木、花草,有時在周末時間到野外參觀,進行野外寫作,領略秀美的自然風光。經過這樣的訓練,不但激發了學生寫作興趣,積累豐富的題材,寫出真實內容,而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。

二、積累素材,學而致用

在教學中,碰到有不少的學生平時很少看課外書,特別是語文課外閱讀方面的書籍,有的甚至除了課本之外,沒有一本課外閱讀材料,很少看書讀報,寫作的知識貧之,甚至連句子都寫不通順,寫作文時想一句寫一句,感到無話可說,無物可寫。或者剛開了個頭,敷衍了幾句,就草草收場。內容空泛,不知所雲,因此對作文望而生畏。爲了能改變害怕作文的現象,做到出口成章,下筆成文,平時要多進行閱讀,多積累寫作素材。正如杜甫所說的:“讀書破萬卷,下筆如有神。”“書讀百篇,其義自見。”書讀多了,才能博古通今,寫起文章來,才胸有成竹,得心應手。但是經驗告訴我們,僅僅靠多讀是不夠的,“唐宋八大家之一的韓愈曾說:”“學以爲耕,文以爲獲”。這是說閱讀是寫作的先導,沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強調學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思,融會貫通。積累素材,讓它成爲自己寫作的“活水源頭”,並學會運用,使作文內容應筆而生,有如湧泉,滔滔不絕,內容充實有力。

我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写,《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写,鹤鹰搏斗的场面的描写,只要认真阅读,积累素材,就能变为自己有用的东西。此外,除了从书本中积累素材外,可以从日常生活中积累,比如,就人新事的出现,各种有益的宣传,自然现象,社会新聞,国际时事等等这都是极好的素材,只要注意这方面的人和事,自然就会有丰富的素材,这样写作起来,就能妙笔生花,得心应手,运用自如。

三、提倡模仿,培養興趣

模仿是借鑒的一種形式,但模仿不是簡單的照搬,應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強,有法可循,既降低了寫作的難度,又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學生,應積極提倡模仿和借鑒範文,逐步培養寫作興趣,使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去,逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿,也應加以表揚和肯定,使他們産生寫作的興趣和欲望。曆史上有許多文學家也曾模仿古人寫作,成爲一代風範,如王勃的名句“落霞與孤鹭齊飛,秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,場楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如曆史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法,都爲後世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的範文,學生學了課文,可以模仿寫作,使學以致用。例如我教了鄭振铎的《貓》一課,讓學生以另一動物爲題模仿寫作,有很多學生仿寫很成功,把課文寫法轉化爲自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步,但不能一味地模仿,作文開始起步時,可以進行模仿,但入門後,必須脫離仿寫,走創新之路,追求自己的寫法,有自己的特點。

四、多說多寫,下筆成章

我們在日常生活中,碰到很多例子,有些學生很會說話,口若懸河,滔滔不絕,然而在寫作文時卻絞盡腦汁,寫不出多少內容來,究竟原因何在?因爲在日常生活中“說”的機會較多,幾乎不費多少力氣,但“寫”的機會很少。光說不寫,怎能提高寫作水平呢?因此在寫作訓練時,我重在指導學生說練結合,多寫多練,並且,不但要說得好,而且要寫得好。我每教完一篇課文,就布置與課文相關的小作文訓練題,有時讓學生在課堂中完成,有時先讓學生思考,下課後再讓學生練習,要求寫在作文本上,有一些當爲作業題去做,比如,讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱,有的則寫續寫部分,有的進行改寫訓練等等,經過多方面的訓練,寫作水平相應地得到很大的提高,學生寫作的情緒也日漸高漲,並自發地開展了寫作競賽活動。

五、多些表揚,少點批評

我们在批改学生作文时,无论写得怎样,都要首先给予肯定和表扬,毕竟都有其闪光点,有好的一面,在表扬之后,委婉指出不足之处,让其知道作文的优点和缺点,这样才能增强自信,提高写作兴趣,乐于多读多写,在作文中,有些学生的作文内容并不太好,但在用词、造句方面有值得學習的地方,我们也要给予表扬和赞美,让其产生写作兴趣,能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时,批评的多,表扬的少,那无形中象泼了一盆冷水,使之对写作文的热情倾刻间消失,失去自信,增加了畏惧感,对提高写作水平更加不利。

六、勤寫片段,多記日記

在平時的作文教學中,我常要求學生留心觀察,勤寫片段,多記日記,以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面,采取動景、靜景等多角度描寫訓練,並要求學生持之以恒,堅持不懈,平時勤寫片段,多記日記,把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來,這不僅可以得到一種精神享受和樂趣,而且對提高寫作水平大有益處。因此,我在作文教學中,強調每位學生每天寫一則日記,大至一千八百字的篇幅,可以對時事發表看法和見解,小至遣詞造句。也可以是寫一段有關景物描寫和人物描寫的片斷,這樣,學生不但養成了愛寫日記的好習慣,而且經過一段時間的練筆後,素材積累豐富了,寫作水平也得到了較大的提高。

七、鼓勵創作,推薦發表

任何人要想學好一種東西,興趣是至關重要的。它是獲得知識、進行創造性創作的一種自覺動機,是鼓舞和推動學生創作的內在動力,也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學中鼓勵學生進行創作寫出優秀作文進行發表。爲了能寫出更多優秀作文,我首先讓學生留意身邊的人和事,記錄新人新事,從班內到校內,從課內到課外,從校園到社會,然後進行合理的選村和組村,寫出優秀作文,上送學校廣播室及學校報刊編輯小組,讓其優秀作文得以播出和刊出。這樣,會極大地刺激他們的寫作興趣,讓他們感到作文的份量,從而大大地提高了創作的積極性。總之,在作文教學中,只有激發學生的寫作興趣,才能使學生多讀多寫,提高作文水平,解決長期困擾語文界的一大難題。

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